Programme de la formation 

Module 1 – Ethique, Déontologie et Conscience de soi en coaching pour enfants

> Directives éthiques professionnelles vis à vis de l'enfant comme du parent.
> Code déontologie des coachs / thérapeutes
> Conscience de soi et de ses propres valeurs, croyances, représentations, préjugés, peurs et comportements en lien avec l'enfance
> Travail sur soi (thérapie, analyse, coaching..) en particulier par rapport à sa propre enfance ou relation à l'enfance
> Accepter ses limites et faire au mieux avec tout en continuant à travailler sur soi

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Module 2 – Relation de Confiance, Posture et Empathie

> Aménagement des différents espaces d'accueil de l'enfant et du parent (site internet, répondeur, salle d'attente, lieu d'accueil...).
> Construire un climat relationnel fondé sur la confiance et le respect avec l'enfant et le parent.
> Créer une relation spontanée avec l'enfant et le parent par une communication ouverte, souple et rassurante.

> Poser un cadre clair et transparent et en être le garant tout au long de l'accompagnement.
> Identifier et se positionner clairement entre les limites du coaching, de la thérapie, de la formation et du conseil auprès de l'enfant et du parent.
> Présenter son activité professionnelle et expliquer son rôle vis à vis de l'enfant et du parent. > Présenter les fondements de son approche et les bénéfices pour l'enfant et son entourage.
> Maintenir une juste distance professionnelle et émotionnelle avec l'enfant et le parent.
> Amener et maintenir une relation empathique réciproque et collaborative avec l'enfant et le parent.

> Identifier et s'appuyer sur les effets du transfert et du contre-transfert au sein de la relation avec l'enfant et le parent.
> Identifier et s'appuyer sur les éventuels dérangements, imprévus et perturbations au cours des séances.

> Maîtriser les techniques de conduite d'un entretien individuel adaptées à l'enfant.

Module 3 – Analyse de la demande et Contrat d'accompagnement

> Identifier le cadre de référence de l'enfant (valeurs, croyances, principes, culture, structures mentales et sociales..) et du parent si nécessaire.
> Analyser, clarifier et contextualiser la demande et les besoins de l'enfant et/ou du parent.
> Réadapter ou refuser si besoin l'engagement dans un accompagnement auprès d'un enfant. > Connaître les différentes formes de contrats à adapter à l'accompagnement spécifique d'un enfant et leur spécificité (individuel, tripartite..)

> Etablir et gérer les objectifs et les limites du contrat avec l'enfant.
> Etablir les règles de fonctionnement des séances (rythme, durée, lieu, tarif, obligations des parties..), claires pour l'enfant comme pour le parent.
> Etablir des contrats de démarche, de séance, de séquence, d'intervention, et d'autonomisation adaptés à l'enfant.
 

Module 4 – Communication bienveillante et efficace avec l'enfant et le parent

> Etablir une communication ouverte, souple et rassurante avec l'enfant et le parent.
> Etablir une communication sans jugement, en toute bienveillance pour soi, pour l'autre et les autres avec l'enfant et le parent.
> Appliquer les principes d'écoute active (verbale, non-verbale, para-verbale, silencieuse, semi- ou non-directive,..) auprès de l'enfant.
> Ecouter avec attention les dits comme les non-dits, les jeux de langage et autres double-sens spécifiques de l'enfant.
> Pratiquer une communication directe et indirecte, à l'aide d'exemples, de métaphores, d'images ou de symboles adaptés à l'enfant.
> Favoriser l'expression personnelle d'un enfant.
> Exprimer des feed-back authentiques et pertinents à un enfant et à un parent.
> Faire preuve d'assertivité lorsque c'est nécessaire auprès de l'enfant ou du parent.
> Vérifier toujours la bonne compréhension respective de l'enfant et du parent.

Module 5 – Modèles, références théoriques et Offre professionnelle

> Maîtriser des connaissances théoriques sur le développement psychologique, moteur, émo- tionnel et social d'un enfant.
> Maîtriser des connaissances de modèles de coaching ou thérapeutiques d'accompagnement individuel de l'enfant.

> Maîtriser des connaissances sur les modèles organisationnels ou institutionnels spécialisés dans l'accompagnement de l'enfance de 3 à 12 ans.
> Croiser plusieurs approches théoriques de l'accompagnement de l'enfant.
> Elaborer une approche personnelle et spécifique de l'accompagnement de l'enfant.
> Elaborer une offre professionnelle claire d'accompagnement de l'enfant (âges ciblés, problématiques cibles, prestations proposées, approche, outils, lieu, format, tarifs, ...).

> Elaborer une stratégie de communication claire et pertinente (communication locale, en ré- seau et par internet) adaptée à ce public cible.
 

Module 6 – Questions et Suggestions pertinentes

> Poser des questions pertinentes à un enfant qui permettent de révéler les informations nécessaires pour un accompagnement efficace.
> Amener l'enfant à se poser des questions pertinentes pour son évolution et à y apporter des réponses ou solutions adaptées à ses besoins, son épanouissement et celui de son entourage. > Identifier et évaluer les sources multiples d'informations évoquées lors des séances avec l'enfant et le parent.

> Suggérer des exercices, des outils, techniques ou ressources pertinentes et laisser le choix final à l'enfant et/ou au parent toujours en accord avec l'enfant quoiqu'il arrive.
> Rester impartial, patient et bienveillant lorsqu'il encourage l'enfant ou le parent à envisager d’autres options.

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Module 7 – Accompagnement au Changement

> Utiliser des techniques variées pour faciliter l'émergence des prises de conscience, la réflexion sur soi et le passage à l'action de l'enfant et du parent si nécessaire.
> Maîtriser les bases des processus de changement, de deuil et d'ouvertures aux possibles chez l'enfant et le parent.

> Accompagner l'enfant et le parent dans les étapes du changement et leurs transitions. Aider l'enfant et le parent à élaborer des scenarii possibles d'évolution.
> Gérer efficacement la résistance au changement d'un enfant et d'un parent.
> Accepter et s'adapter aux limites et au rythme de l'enfant et du parent.

> Adapter en permanence son approche, ses outils et techniques au cadre de référence, aux besoins et à l'évolution de l'enfant et du parent.
 

Module 8 – Accompagnement à la Réussite

> Identifier et valoriser les compétences, capacités et stratégies de réussite de l'enfant pour mettre à jour ses ressources existantes et ses ressources potentielles.
> Identifier les ressources et obstacles de l'enfant et faire émerger les différentes options stratégiques permettant d’atteindre l’objectif prédéfini de l'accompagnement.

> Accompagner l'enfant à la réussite et l'atteinte des objectifs prédéfinis de l'accompagnement.
> Favoriser l’autoévaluation et la valorisation de la progression et des résultats de l'enfant.
> Valider l’atteinte de l’objectif et opérer la restitution du parcours et du travail accompli à l'enfant et au parent.

> Bien mener la conclusion constructive d'un entretien, puis d'un suivi dans le temps avec un enfant et avec un parent.
> Appliquer des méthodes variées et ludiques pour favoriser l'engagement et la motivation de l'enfant dans le cheminement vers l'atteinte des objectifs prédéfinis de l'accompagnement.
> Préparer l'enfant et le parent à la réussite comme à la « non-réussite ».

> Favoriser quoiqu'il arrive l'épanouissement de l'enfant, son entourage et du + grand nombre.
 

Module 9 – Autonomisation, responsabilisation et Plan d'Action

> Accepter, faciliter et préserver l'autonomie de l'enfant tout au long du suivi.
> Veiller à éviter toute dépendance de l'enfant vis-à-vis de lui.
> Co-créer des opportunités d'apprentissage continu, pendant les séances et dans les situations quotidiennes.
> Maîtriser au moins un protocole reconnu d'accompagnement à la prise de décision autonome de l'enfant.
> Admettre les limites de sa propre compétence et signaler le besoin de faire appel à un autre professionnel si besoin.
> Faciliter la fin de la relation, la clôture de l'accompagnement et l'autonomisation de l'enfant et du parent au-delà du suivi.
> Centrer son attention sur ce qui est important pour l'enfant et le parent, et pas pour soi.
> S'adapter réellement aux préférences de l'enfant et du parent.
> Laisser l'enfant et le parent assumer la responsabilité de leurs décisions et de leurs actions. > Déterminer avec l'enfant et/ou le parent le plan d’action le plus approprié, en hiérarchiser les différentes étapes, en définir les modalités de mise en œuvre (actions à mener, dates, res- sources à disposition, retour, analyse des résultats).
> Planifier et établir des objectifs clairs, pertinents et concrets pour l'enfant et pour le parent. > Définir des indicateurs spécifiques permettant de mesurer l’avancement des différentes étapes du plan d’action.
> Evaluer la faisabilité des différentes étapes du plan d’action, mesurer les écarts, corriger.
> Valider les critères d’atteinte de l’objectif tel que défini dans le contrat.
> Envisager différentes options pour atteindre un même objectif avec un enfant et un parent.

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Module 10 – Professionnalisation continue

> Se questionner sur ses compétences et sur le sens de ses interventions tout au long du suivi. > Explorer et améliorer sans cesse ses standards de pratique et sa posture en supervision.
> Demander et analyser le feed-back de l'enfant et du parent sur son accompagnement dans une démarche de qualité permanente.

> Maintenir une veille, entretenir ou renforcer régulièrement ses connaissances sur les modèles théoriques et ses compétences avec des outils ou techniques d'accompagnement spécifique du public enfant.
> Continuer à explorer sa relation à l'enfance, à la parentalité, son positionnement de coach ou de thérapeute et ses problématiques personnelles.

> Travailler à faire reconnaître sa légitimité, par ses pairs et par le public, et ne pas se contenter d’une légitimité obtenue par une certification.
>Rassembler des éléments sur l’efficacité de sa pratique auprès des enfants et contribuer à établir une culture d’évaluation des résultats. 

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Certification : 
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